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社会赋权理论介入涉案青少年的实践与反思 ——(2)
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摘要：笔者认为从自助能力建设的视角出发完成助人的过程正是一种赋权的理论视角，从社会支持系统的角度出发，涉案青少年被视为“弱势群体”，他们与家人
笔者认为从自助能力建设的视角出发完成助人的过程正是一种赋权的理论视角，从社会支持系统的角度出发，涉案青少年被视为“弱势群体”，他们与家人的关系较为疏离、缺乏家庭教育及家庭支持，价值观以及行为受朋辈网络影响大，社会传统对他们的包容度较低，在就业就学以及生活方面都容易受到各类歧视或者区别化对待，再次将他们推向社会边缘。
若单纯从“问题视角”或“缺乏视角”出发，社工在介入涉案青少年服务过程中自然会感到无力或缺乏资源。基于上述的实践反思，笔者认为赋权理论或许能够打破涉案青少年传统的服务局限或困境。
（二）社会赋权的概念及内涵
尽管学者们从不同的角度来定义赋权,并且赋予其不同的含义, 但在这些不同的定义中也存在着某些共同性的要素或主题。
基弗(Kieffer , 1981)认为 ,赋权概念中汇集了三个构成要素 :公民的能力、社会政治修养、政治能力或参与能力。
从赋权实践的目标、过程和介入表现形势来讲，一些学者(Zimmerman , 1990 ;Perkins & Zimmerman , 1995)认为,赋权涉及到个人、组织和社区等三个层面。
在个人层面上, 赋权包括参与行为、施加控制的动机、效能和控制感;组织层面上的赋权包括共同领导、发展技巧的机会、扩展有效的社区影响;社区层面的赋权由受到赋权的组织构成, 包括公民参与社区决策的机会、容许在冲突期间公正地考虑等多种观点，值得注意的是，赋权不是“赋予”案主权力，而是挖掘或激发案主的潜能。
陈建强（2003）从赋权文献中发展出一个关于赋权的操作性定义 :第一 ,赋权是一种理论和实践,处理权力、无权和压迫以及它们如何造成个人、家庭或社区问题与影响助人关系的议题。
第二 ,赋权的目标是增加个人、人际或政治权力,以便个人、家庭或社区可以采取行动改善他们的处境。
第三 ,赋权是一个过程,可以发生在个人、人际和社区等介入层面。
第四, 赋权通过一些介入方法发生 ,包括把助人关系建立在合作信任和分享权力基础之上；利用小的群体、接受案主对问题的定义、确认和加强案主的长处；提升案主关于阶级和权力议题的意识；积极引导案主加入改变的过程;传授具体的技巧;使用互助、自助或支持群体;在助人关系中体验个人权力感 ;动员资源或为案主进行倡导。
第五 ,有效实践的目标并不是应付和适应 ,而是案主或社区实际权力的增长,以便他们可以采取行动防止或改变他们所面对的问题。
二
社会赋权介入涉案青少年的实践策略
本文主要从个人、组织和社区等三个层面进行涉案青少年赋权实践策略的阐述：
（一）涉案青少年个人层面的赋权
区别于传统社会工作者的“施恩者（benefactor）”和“解放者（liberator）”角色，赋权取向的社会工作更加注重服务对象的价值、能力及潜能所在。
笔者认为涉案青少年个人层面的赋权具体可以包括以下几个方面：
一是个人价值感与能力感的重建。从服务对象的兴趣、能力或潜能出发，能够推动彼此信任关系的建立，投入正向兴趣的发展，能够提升服务对象的个人价值感与能力感，朝向正向发展；
二是提升服务对象的生涯规划能力。个人层面赋权很重要的一个方面就是提升服务对象的能力，重获对生活的掌控感与权力感。涉案青少年长期“无权”容易导致社会适应退化，同类朋辈抱团形成次文化团体，从而导致恶性循环。推行生涯规划服务能够有效重燃青少年对个人价值的追求及能力建设，推动青少年的正向发展。
三是推动服务对象的社会参与，由于“涉案青少年”身份的标签，服务对象容易被社会边缘化，大部分服务对象存在社会再适应的需求，通过鼓励服务对象参与一些正面、积极、包容的社会活动，如志愿服务或其他社会公益活动，能够逐渐降低服务对象的戒备心理及自卑心理，提升社会参与自信，逐渐融入及适应各类社会集体及环境，推动青少年再次就学就业。
（二）涉案青少年组织层面的赋权
涉案青少年群体受朋辈网络影响明显，出于成长经历相似或具有共同的兴趣爱好容易出现“抱团取暖”以及群体次文化，如出入营业性场所、参与群体性犯罪以及不良行为、严重不良行为的习得等。
但由此可见，朋辈群体交往对青少年成长而言是一种动力，若然社工能够善用朋辈群体动力，反之亦能够推动青少年的正向成长，契合社会工作“人在情境中”的服务理念，“青年地带”社工仅在个人层面提供服务是不足够的，更需要一个正向成长环境的营造与建设。
文章来源：《青年与社会》 网址: http://www.qnyshzz.cn/zonghexinwen/2020/0710/375.html